לעתים קרובות יותר ויותר אני נשאל במקרה על השימוש במסכים על ידי בנות ובנים. זו הסיבה שהתחלתי להתמודד עם השאלה ולנסות להבין, הולך מאחורי זמננו ומנסה ביחד לצפות אותה, כיצד לעזור להורים שמוצאים עצמם צריכים לנהל את אחד הכוחות הבלתי ניתנים לניהול לכאורה של עידן זה: הווירטואלי.



איך למקם את עצמך מול השימוש בטלפונים, מחשבים וטאבלטים?

פרסומת בכנס בספטמבר האחרון (Waimhbl, 2017) הדוגמאים שהציגו הפסיכולוגים הוכיחו כיצד לאמץ עמדה קלינית פירושו לא לשפוט מבוגרים העוסקים בחינוך (הורים, סבים, שמרטפים, מורים וכו ') אלא לתמוך בהם ולהסביר. אותם באיזה שלב של גדילה הילד נמצא כדי להבין את הצרכים הספציפיים שלו.



סיוטים לילדים 8 שנים

אם אתה חושב על החודשים הראשונים לחיים, ברור שכדי לגדול אתה צריך לגעת בחפצים, להכניס אותם לפה, להריח אותם, לתפעל אותם, ואז לזרוק אותם, לקחת אותם בחזרה, כמעט להפוך אותם לשלך. החזון הפסיבי ימנע מכך לחוות את העולם בצורה אקטיבית, לחוות את התחושה הקונקרטית של היכולת לפעול על פיו. לאחר מכן נוכל לשקף יחד את העובדה שזמן הבילוי מול המסך מאפשר לנו להשתמש בשני חושים בלבד: ראייה ושמיעה. אז מה קורה אם לא משתמשים בכל חמשת החושים? כאנשי מקצוע בתחום הטיפול בילדים, אי אפשר להתעלם מכך שמחקרים רבים מדגימים ומאשרים את הסכנות הטמונות בטלוויזיה ובשימוש במסך, במיוחד לפני גיל שלוש (Ripamonti, 2016).



כל הזמן המושקע מול המסכים אינו 'אבוד' אך אין ספק שזה זמן בו לא משתמשים ביכולות הראשוניות המולדות למשחק ותואמות גיל.

על פי הדו'ח הטכני של AAP (האקדמיה האמריקאית לרפואת ילדים (Reid Chassiakos et al., 2016) יש לקחת בחשבון שלתינוק של כמה חודשים, הקצב המהיר של התמונות, הצבעים והצלילים הוא בעוצמה הרבה יותר גדולה מהגירויים. כמקובל בחיי היומיום שלו. מסך מואר לוכד את תשומת הלב אך מסתכן בהתרגשות, נסערות ופגיעה בריכוזו. אני רוצה להדגיש שזה מסכן: המשמעות היא ששימוש בטאבלט למשחק אינו אומר בהכרח להתפשר עליו לְמִידָה , אבל בהחלט להתפטר ממערכת היחסים, עם אחרים ועם עצמך.



מערכת יחסים עם עצמה ועם עצמה

המשחק הוא המפתח להתפתחות יְצִירָתִיוּת ויכולות יצירתיות, אינטלקטואליות אך גם רגשיות; משחק מאפשר לך להתמודד עם למידה וכיף אך גם עם שתי נקודות חיוניות, שלרוע המזל נשכחות, אם לא מוסרות: שעמום ובדידות. לאט לאט על הילדה והילד ללמוד לתמוך בהיעדר, בריקנות ובמונוטוניות; במקרה של טאבלט, הנה אובייקט חיצוני הממלא את החלל הפנימי בצורה קלה ומיידית, ומונע ממך להיות מסוגל להקשיב לרגשות שלך ולנהל כל תסכול קטן וגדול.

שימוש תכוף ב טכנולוגיות חדשות נראה שזה לא עוזר בפיתוח הכישורים החברתיים של הילד. הטאבלט מסתכן בהרתעת אינטראקציה חברתית בשנים בהן מתרחשות במוח התפתחויות עצביות ונוירוגנטיות חשובות. תוצאה ראשונה, הנובעת מהבידוד בו טובלים ילדים שנחטפו על ידיהם גאדג'ט טכנולוגי , היא יכולת פחותה לתקשר(רק טאבלט, 2013).

לכן, פחות משחק אמיתי בבדידות, פחות משחק אמיתי בחברה.

שועל של הנסיך הקטן

מערכת יחסים עם אחרים

פרסומת החוויות הבין-סובייקטיביות בין אם, אב ובנו אך גם בין אחים ואחיות מכילות רגשות משותפים המאפשרים לילד ולילדה להתאים זה לזה, כך שחוויות נעימות יוגברו ויצמצם ויכיל את השליליות. מתוך כוונה חופפת להבין אחד את השני ולהרגיש טוב.

ניתן לבחון במשפחותינו כיצד תקשורת יומיומית משולבת כעת יותר ויותר בזמן המסך: שיחות טלפון ישירות וקוליות מתווספות לאינטראקציות המתרחשות באמצעות יישומים. התוצאה היא שילדים לא רק מבלים יותר ויותר זמן מול המסך, אלא הם רואים את הוריהם עושים זאת, בזמנים ובזמנים בהם הם בעבר 'לא הושגו'.

הרגעים המתאימים ומוקדשים למערכת היחסים הופכים להיות קדושים עבור כל אחד מבני המשפחה!

מחלות עצב-שריריות מהן

לאף תוכנית טלוויזיה לא יכול להיות אותו ערך כמו מילה המופנית באמת לבן, לבת והייתי מוסיפה שצריך לספר לקטנטנים סיפורים באותה מידה שהמבוגרים נהנים לעשות זאת.

על פי עמיתים שלמדו את הנושא (Waimhbl, 2017), אין עדיין מספיק ספרות מדעית שתוכל לאשר את ההשערות על רעילות המסכים, אך הסיכון לחיסור הזמן מאינטראקציות חברתיות ניכר בכל רמה.

בקיצור, בין מוכר ל וירטואלי אתה לא צריך לבחור: וירטואלי זה יכול וחייב להיות שימושי בבניית המוכר. כפי שלימד אותנו דונלד ויניקוט, אין ילד: יש מערכת יחסים.